PS.: Acabei esquecendo outra vez da avaliação, dãr...
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
quarta-feira, 26 de novembro de 2008
Anexo
domingo, 23 de novembro de 2008
14ª aula - 20 novembro
13 novembro
13ª aula - 06 novembro
12ª aula - 30 outubro
quinta-feira, 13 de novembro de 2008
11ª aula - 23 outubro
Fotos retiradas de arquivos pessoais (meus filhos e meu afilhado, são lindos, não são!!!!?)
sábado, 27 de setembro de 2008
10ª aula - 16 de outubro
Nesta aula realizamos um trabalho em grupo, no qual relacionamos o texto:
“De Tecnologias da Informação e Comunicação a Recursos Educativos”, de Juana María Sancho, com uma reportagem da Revista Nova Escola, disponível em:
6ª, 7ª, 8ª aula
Boa Sorte para todas.
Imagem retirada:
tertuliadodente.wordpress.com
domingo, 7 de setembro de 2008
5ª aula - 04 de setembro
Juana María Sancho
- alteram as estruturas de interesse (as coisas em que pensamos);
- mudam o carater dos símbolos (as coisas com as quais pensamos);
- modificam a natureza das comunidades (a área que se desenvolve o pensamento);
Isso está acontecendo, é uma constatação. E vemos na linguagem que está sendo usada, por exemplo: nas abreviações, em novos símbolos (http//, www), novos programa de comunicação (orkut, Second Life, You Tube)...
Há uma visão de tecnologia na escola ainda muito imatura, muitas escolas a usam para cumprir carga horária, passatempo, ou até mesmo como mais uma forma de treinar seus alunos a escrever. O que se torna um erro, e um erro na visão do professor precisa ser relacionado como um ato reflexivo. Assim para que informática na escola?
Sancho traz em seu capítulo sete axiomas para converter as TIC em motor de inovação pedagógico:
- infra-estrutura tecnológica adequada;
- utilização dos novos meios nos processos de ensino aprendizagem;
- enfoque construtivista da gestão;
- investimento da capacidade do aluno de adquirir sua própria educação (tempo de cada um);
- impossibilidade de prever os resultados de aprendizagem (estimulando o aluno a encontrar outros caminhos);
- ampliação de conceito de interação docente (troca);
- questionar o senso pedagógico comum.
Esse novo olhar de Educação deve ser repensado, e reformulado principalmente por professores, e gestores, olhar esse que traz o computador como uma ferramenta para um novo mundo que vem se desenhando.
Não é esse o objetivo da escola? Formar cidadãos para o mercado de trabalho, que saibam trabalhar em grupo e resolver problemas? Ou é apenas para reduzir seus conhecimentos a míseros apertos de botões?
- Referência;
- Análise do site;
- Considerações Finais (Plano de aula).
Pode-se trabalhar com software ou site educacionais?
O aprender não está restrito a um site ou um software, mas no equilíbrio e interação que podem ser utilizados, para alcançar o objetivo.
Eles são ferramentas estimuladoras:
Estimulam os órgãos dos sentidos (movimento, som, imagem);
Quanto mais aberto o programa ou site, maior a possibilidade de criação do aluno;
Podem permitir a repetição inesgotável de experiências, fornecendo o ritmo individual.
Aspectos a serem considerados:
- professor procura, qual software ou site será usado. Em que situação? Quais são os objetivos?
Tipos de software e site:
- Tutorial, no qual se ensina passo a passo;
- Exercitação, propõe conjuntos de atividades;
- Programação, cria programas, são mais destinados a programadores;
- Aplicativos, são aquele que tem função (word, exel, pintando o sete...);
- Autoria, são as pessoas que constrõe seu próprio jogo;
- Investigação, de fazer pesquisa.
4ª aula - 28 de agosto
Campanha Institucional PUC-Campinas/Porque Viver é Aprender
http://br.youtube.com/watch?v=eQtluGszdks
Essa campanha tem a intenção de trazer uma reflexão sobre os Pilares da Educação.
O vídeo já diz tudo: A vida é um processo de aprendizagem continuo.
Para saber mais acesse:
MARAVILHOSO!!!
domingo, 24 de agosto de 2008
3ª Aula - 21 de agosto
Trabalho com o grupo.
Nosso grupo está se formando... começando a compartilhar idéias e encontrando as diversidades que estão ocultas em nosso caráter.
O trabalho em grupo pra mim, não é nada fácil, pois tenho que abrir mão de muitas coisas que gostaria de fazer para não passar pelos ideais dos outros da equipe. E mesmo com tamanho cuidado, ainda encontramos dificuldades por outras partes.
Equipe no dicionário quer dizer:
"Grupo de pessoas que juntas participam duma competição esportiva ou se aplicam a um tarefa ou trabalho".
Sabemos que o mundo começou a escrever sua história, quando as pessoas começaram a se reunir em pequenos grupos, e realizarem tarefas para se manterem vivos.
Com o passar do tempo e os descobrimentos sobre ética e competição, muitas coisas mudaram... o que se fazia junto... agora teria um outro olhar... o olhar individual.
Estamos numa época, em que se fala muito de ética, no intuito de recuperar seu sentido completo.
O que ética tem haver com trabalho em grupo?
Tudo.
Nas aulas da professora Immacula, aprendemos que somos educados pela moral, ou seja, normas/regras que são garantidos de geração/geração. Na ética também temos normas/regras, mas são referentes ao respeito de morais. Complicado? Explicarei melhor...
Todos nos temos nossos valores, e assim criamos nossos costumes. Quando nos envolvemos no coletivo, precisamos não apenas respeitar nossos próprios valores e costumes, mas o dos outros também. Agora sim!!! Ficou mais explicado?
O trabalho em grupo é isso, a troca de saberes, a vivencia de afetos, a sabedoria do respeito mutuo e a pesquisa compartilhada.
Em um tempo muito remoto. Um rei, sentindo-se velho próximo da morte, preocupado com o povo a quem amava profundamente, resolveu ensinar a seus filhos a arte de governar para a harmonia e prosperidade de um povo.
Como primeira lição, apresentou a seus filhos o seguinte desafio:
Entregou a cada um deles um grande feixe de gravetos, firmemente atado com uma corda, para que fosse quebrado.
O filho mais velho, após inúmeras tentativas, desistiu, alegando ser impossível quebrar um feixe tão grande e tão firmemente atado.
O mesmo aconteceu com o segundo filho, que por mais forte que fosse também não conseguiu.
O terceiro filho, muito jovem e franzino, calmamente desatou o nó da corda que prendia os gravetos, soltou-os e começou a quebrá-los, um a um.
A isto, o velho setenciou: "Aprendam esta lição, meus filhos, a melhor forma de garantir a prosperidade de um povo é mantendo-o unido". As pessoas separadas, tornam-se frágeis e muito fáceis de serem "quebradas".
Autor desconhecido
Deixo esse pensamento...
Estamos nos formando educadoras ou somente professora? Por nossas mãos irão passar, muitas pessoas... Como iremos fazer? Como conseguiremos?
Tenho por mim:
Começar primeiro por nos mesmos.
Consultas:
Imagem retirada: http://www.adorocinema.com.br/
2ª Aula - 14 de agosto
FUNDAMENTOS DE UMA EDUCAÇÃO PARA O PENSAR.
Profª. Luciana Cristina K. Lorenzoni.
Esta palestra vinculou as idéias de Lipman com a de Perrenoud, no qual reflete sobre um ensino educacional, onde participe professor e aluno, numa troca de ensinamentos, buscando assim, formar alunos crítico, criativos e cuidadosos. E na defesa dos quatro pilares da Educação, pois, tanto Lipman, quanto Perrenoud, defendem o aprender a pensar
Para Matthew Lipman o diálogo é o meio pela qual essa troca se realiza:
"A conversa movimenta-se como uma gangorra entre os protagonistas, porém a conversa em si não se movimenta (...) O diálogo é uma caminhada, onde nos movimentamos para frente através de constantes desequilíbrios. Cada passo adiante possibilita um passo para frente; no diálogo, cada argumento evoca um contra-argumento (...) Uma conversa é uma troca de sentimentos, pensamentos, informações, interpretações. Um diálogo é um exame, uma investigação, um questionamento” (Lipman, O Pensar na Educação, p. 336).
Para Perrenoud a abordagem por competências considera os conhecimentos como ferramentas a serem mobilizadas conforme as necessidades, a fim de que se possa resolver determinadas situações-problema apresentadas na escola, no trabalho e fora dele. É, pois, a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles. Nesse conceito que Perrenoud envolve a tecnologia na formação do individuo.
“...formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo, as faculdades de observação e de pesquisa, a imaginação, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a análise de textos e de imagens, e representação de redes, de procedimentos e de estratégias de comunicação” (PERRENOUND, 2000, p.128).
O que quero dizer, é que temos muitas teorias de como ensinar e pensar a educação, as vezes chega até ficar confuso tantos pensamentos. Mas para desembaralhar tudo isso, é só pensarmos: que mundo queremos construir, e que tipo de pessoas queremos que continue construindo o mundo.
O professor tem esse papel: deixar o ensinamento de que pensar é a solução, e que somente pensar não levará a lugar nenhum, se não houver troca (dialogo), e para haver troca, não basta apenas se comunicar dentro de uma sala de aula, é necessário também fazer parte dos novos meios de comunicação (tecnologia), dessa forma estaremos caminhando para esse mundo tão sonhado.
Os quatro pilares da Educação não foram construidos a esmo.
- Aprender a conhecer: a educação deve levar a pessoa a desenvolver a capacidade de exercitar a atenção, a postura e o olhar críticos para poder dispor de uma cultura geral vasta;
- Aprender a fazer: desenvolver competências que viabilizem as realizações e construções, especialmente no campo profissional, uma competência cada dia mais requisitada em oposição à noção mais simples de pura qualificação profissional.
- Aprender a conviver: escola deve realizar projetos comuns, passando conhecimentos de interdependência de todos os seres, de cooperação (e não competição), dando bases para que as pessoas saibam conviver com as diferenças;
Para ver o trabalho de Lipman acesse:
Nesse site você encontra o material didático que foi apresentado na palestra, e trabalhos sobre a Filosofia do pensar, muito legal!!! Há! Também tem agenda para cursos, por enquanto este ano, não tem nenhum curso agendado, o último foi em julho, mas vale consultar.
retirado de: ideiaseideais.blogs.sapo.pt/arquivo/pensament...
quinta-feira, 21 de agosto de 2008
1ª Aula - 07 de agosto (retorno das férias)
Hoje retornamos da longas férias da Faculdade e das curtissimas férias do trabalho.
Além desse plano de aula, a professor disponibilizou um vídeo do You Tube, que mostra a metodologia de aula antigamente, versos, a metodologia com tecnologia de hoje.
quinta-feira, 14 de agosto de 2008
quinta-feira, 15 de maio de 2008
11ª aula - 08 de maio
Na aula de hoje a professora disponibilizou uma apresentação de power point no grupo, mas a internet estava bem lenta.
A professora tirou várias dúvidas que ainda se faziam presentes sobre os seis passos, o portfólio e a apresentação do power point. Essas explicações são benvindas e necessárias, Obrigada!!!
São páginas pessoais da Internet que têm mecanismos de interação e permitem manter conversas entre grupos. Essas páginas tornaram-se muito populares entre jovens, que transformaram o ciberespaço em seus diários pessoais. Algum tempo depois do surgimento desta febre, esse sistema foi descoberto por repórteres e editores de vários países, passando a servir de ferramentas para um novo gênero de jornalismo, uma tribuna para a exposição das opiniões que normalmente são deixadas de lado na cobertura noticiosa, ao mesmo tempo em que põem em contato direto leitores e jornalistas.
10ª aula - 24 de abril
Fiquei de boca aberta quando vi tantas normas e regras de formatação... o que mais me incomoda... é que estamos numa era que precisamos economizar papel, pois o desmatamento está crescendo e o efeito estufa aumentando... e essas normas de formatação colaborão muito para o desperdício de papel.
Tudo bem que fica um trabalho mais legível, e bem organizado, mas quem formula as normas da ABNT e da Faculdade, poderiam pensar com mais carinho nessa parte.
A folha de avaliação que a professora disponibilizou para que todos possam ver suas notas, está dando o que falar, no meu ponto de vista não sei o que pensar. Mas não sou muito fã de que outras pessoas possam ver minhas notas. Tive alguns problemas com isso, e acabei ficando chateada... eu não ligo... mas já vi muita gente se doer pela nota da outra.
PS.: Aprendi bastante coisa hoje, mas a aula deu o que falar.
Resumo do texto Moran
O campo da educação está precionado por mudanças;
Ensino e educação de qualidade;
Dificuldades para mudar;
Ética contraditória;
Administradores, alunos motivados;
Pensar é aprender a raciocinar;
Processamos informações segundo os objetivos de cada um e de seu universo;
Tornar a informação significativa - desafio;
Conhecimento, processo de interação, de comunicação;
Informação é o primeiro passo para se conhecer;
Um projeto inovador facilita mudanças, estimula criatividade, propricia transformações;
Ensinar e aprender exige flexibilidade;
O docente como orientador/mediador de aprendizagem;
Integrar tecnologias;
Meios de comunicação na escola - televisão e vídeo;
Computador e internet;
O professor ajuda a contextualizar - a descobrir novos caminhos;
Contrução cooperativa ;
Relação de espaço, tempo e comunicação com os alunos;
Equilibrar o presencial e o virtual;
Tecnologias na educação a distância.
segunda-feira, 12 de maio de 2008
9ª Aula - 17 de abril
- colocar giffs animados (http://www.giffs.hpg.ig.com.br/);
- registro dos filmes escolhidos para os seis passos;
- registro de aula.
Nosso grupo escolheu o filme Vira-Lata, pois dá para trabalhar diferentes produções de texto na sala de aula. Um filme divertido, cujo o foco são as rimas, e a necessidade de ser herói.
Esse filme é baseado no desenho animado, exibido na TV americana entre 1964 e 1973. As crianças adoram.
Para próxima aula: Resumo em tópicos do texto do Moran.
8ª Aula - 10 de abril
Observamos a foto de uma escola nos anos de 1940, onde pudemos ver algumas diferenças, porém nem tantas assim, pois a sala de aula continua com as mesma posições.
Assistimos a um trechinho do filme The Wall, com Pink Floyd;
Escutamos a música Família, com os Titãs, e pudemos relacionar a família antes e a família de hoje;
Observamos algumas fotos atuais...
O que registrei... foi que filmes, fotos, obras de Arte e músicas nos ajudam compreender situações histórico-sociais, e trazem elementos para discussão sobre Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias Audiovisuais e Telemáticas.
Moran em seu texto chama atenção para: As dificuldades de mudar na educação?Ensino - Organiza-se numa série de atividades didáticas.
Educação - Além de ensinar, auxilia o aluno a integrar: ensino e vida, conhecimento e ética, reflexação e ação, a ter uma visão de totalidade, pois o aluno tem sentimentos.
Nessa aula ficou a proposta dos 6 passos, com a escolha de um filme por grupo. Iremos realizar uma apresentação no power point para a professora e alunos, e ficará como apresentação da conclusão final dos seis passos.
PS.: Assim que o grupo escolher o filme, deverá comunicar no grupo, para que não ocorra a repetição dos mesmos.
Reflexão do filme "O Sorriso de Monalisa"
A pesquisa foi realizada nos sites:
www.neteducacao.globo.com/site/usenet/sorrisoMonaLisa
www.adorocinema.com/filmes/sorriso-de-mona-lisa
www.wikipedia.org/wiki/Mona_Lisa_Smile
Ficha Técnica
Título Original: Mona Lisa Smile
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 125 minutos
Ano de Lançamento (EUA): 2003
Site Oficial: ww.sonypictures.com/monalisasmile
Estúdio: Columbia Pictures Corporation
Direção: Mike Newell
Roteiro: Lawrence Konner e Mark Rosenthal
Produção: Elaine Goldsmith-Thomas, Paul Schiff e Deborah Schindler
Música: Rachel Portman
Fotografia: Anastas N. Michos
Desenho de Produção: Jane Musky
Direção de Arte: Patricia Woodbridge
Figurino: Michael Dennison, Carmen Hawk e Milla Jovovich
Edição: Mick Audsley
Elenco
Julia Roberts (Katharine Watson)
Kirsten Dunst (Betty Warren)
Julia Stiles (Joan Brandwyn)
Maggie Gyllenhaal (Giselle Levy)
Ginnifer Goodwin (Connie Baker)
Dominic West (Bill Dunbar)
Juliet Stevenson (Amanda Armstrong)
John Slattery (Paul Moore)
Marcia Gay Harden (Nancy Abbey)
Topher Grace (Tommy Donegal)
Laura Allen (Susan Delacorte)
Marian Seldes (Presidente Jocelyn Carr)
Terence Rigby (Dr. Edward Staunton)
Donna Mitchell (Sra. Warren)
Jorda Bridges (Spencer Jones)
Ebon Moss-Bachrach (Charlie Stewart)
Taylor Roberts (Louise)
Julia Roberts, no filme, estimula as alunas a estudarem arte moderna, levando-as a um depósito em Boston para olharem um quadro de Jackson Pollock. Na realidade, porém, Wellesley foi uma das únicas instituições a permitir que as alunas estudassem arte moderna, começando com um curso de Arte moderna no final dos anos vinte, ministrado por Alfred Barr, Jr., que mais tarde fundou o Museu de Arte Moderna.
Pollock nasceu em Cody, no estado de Wyoming. Começou seus estudos em Los Angeles e depois mudou-se para Nova Iorque. Desenvolveu uma técnica de pintura, criada por Max Ernst, o 'dripping' (gotejamento), na qual respingava a tinta sobre suas imensas telas; os pingos escorriam formando traços harmoniosos e pareciam entrelaçar-se na superfície da tela. O quadro "UM" é um exemplo dessa técnica. Pintava com a tela colocada no chão para sentir-se dentro do quadro. Pollock parte do zero, do pingo de tinta que deixa cair na tela elabora uma obra de arte. Além de deixar de lado o cavalete, Pollock também não mais usa pincéis.
A arte de Pollock combina a simplicidade com a pintura pura e suas obras de maiores dimensões possuem características monumentais. Com Pollock, há o auge da pintura de ação (action painting). A tensão ético-religiosa por ele vivida o impele aos pintores da Revolução mexicana. Sua esfera da arte é o inconsciente: seus signos são um prolongamento do seu interior. Apesar de ter seu trabalho reconhecido e com exposições por vários países do mundo, Pollock nunca saiu dos Estados Unidos. Morreu em um acidente de carro em agosto de 1956.
7ª aula - 27 de março
Imagem retirada do site: